Activități de joacă ale copiilor preșcolari
Activitatea de joacă a copiilor preșcolari este un fenomen social semnificativ, în care se reflectă dezvoltarea și cultura societății în ansamblu.
În procesul de joacă, copilul reproduce modele de viață, muncă și relații adulte și își realizează, de asemenea, nevoile cognitive, estetice și morale. Jocul este care permite copilului, în timp, să reducă la minimum contradicțiile existente între aspirațiile sale de a fi un participant cu drepturi depline în lumea adulților și oportunitățile reale disponibile.
În plus față de faptul că jocul ocupă o parte semnificativă din timpul liber al unui copil, servește ca mijloc pentru schimbări calitative în conștiința sa de sine.
Dezvoltarea activității de joc a preșcolarilor
Dezvoltarea activității de joc a preșcolarilor se manifestă în primul rând în personajul de rol. Particularitățile jocurilor de rol sunt utilizarea unor obiecte ca înlocuitoare pentru altele, individualizarea propriilor acțiuni și compararea acestora cu acțiunile adulților.
Adulții apropiați devin un model pentru reacțiile comportamentale jucăușe ale copilului. Diferența dintre jocurile copiilor preșcolari mai mari din grupurile mai mici este că acum centrul lumii lor de joc este o persoană, societatea oamenilor, acțiunile și relațiile lor între ei. Direct sau indirect, dar adulții joacă un rol de coordonare în jocul copiilor.
În activitatea de joacă a preșcolarilor, procesul devine adesea mai important decât rezultatul, iar calitatea acestuia este determinată de cantitatea de realizări emoționale și cognitive obținute în timpul piesei. Adesea, copilul citează direct sau indirect punctul de vedere al adulților asupra problemelor atinse în joc, iar în relația de joc cu prietenii săi le modelează acțiunile. Adesea, ca complot de joacă, copiii tind să aleagă acele întrebări care trebuie rezolvate de adulții apropiați. Este de la sine înțeles că folosesc și obiecte explicite sau imaginare din practica vieții adulte ca obiecte de joc.
Este extrem de important ca comploturile activității de joacă ale copiilor preșcolari să nu fie predeterminate în prealabil, ele fiind formate în timp real de imaginația colectivă a copiilor, dezvoltându-o astfel. Destul de des, pe parcursul jocului, anumite obiecte își schimbă funcțiile și încep să joace alte roluri.
În procesul activității de joc de rol a preșcolarilor, imaginația copiilor formează imagini care se întruchipează prin dezvoltarea evenimentelor de joc. În plus față de complot, un astfel de joc are conținut, anumite reguli, prevede anumite acțiuni de joc, relații de rol, de multe ori transformându-se în reale, precum și obiecte adevărate și înlocuitorii lor.
Rolurile fac parte integrantă din jocul preșcolarilor. Ele reflectă viziunea copilului asupra comportamentului adulților în anumite situații și a normelor acceptate în societate. Pentru joc, copiii pot alege ambele domenii ale vieții adulte care le sunt bine cunoscute, precum și cele care prezintă un interes pozitiv și stimulează gândirea.
Când se joacă cu colegii, copilul este forțat să se gândească la punctul de vedere al altor persoane sau chiar la grupuri întregi, să înțeleagă și să accepte poziția lor și să privească evenimentele prin ochii lor. De exemplu, încercând rolul unei mame, o fată învață să înțeleagă sentimentele de responsabilitate și grijă, începe să înțeleagă rolul ascultării și al înțelegerii reciproce.
Interesele jocului preșcolarilor
Jocurile profesionale prin atractivitatea unui anumit tip de activitate ajută la înțelegerea motivației activității de muncă a oamenilor, a importanței acesteia și a unui grad ridicat de responsabilitate. Copilul este capabil să înțeleagă ce face un anumit specialist la locul său de muncă. Se crede că preșcolarul în vârstă obișnuit cunoaște cel puțin zece sfere profesionale prin joc și consideră că nu mai mult de două dintre ele sunt cele mai apropiate de el.
Regulile activității jocului copiilor preșcolari dictează un anumit cadru pentru comportamentul personajelor. Astfel, copilul este parțial ghidat de propria sa poziție, dar în principal învață să acționeze în circumstanțele propuse și să-și rețină propriile dorințe.
Respectarea regulilor jocului se referă la acțiunile sociale deliberate ale unei persoane în creștere. Regulile permit controlul și autocontrolul. În procesul de creștere, copilul își schimbă atitudinea față de regulile jocului de la respingerea completă a acestora la o vârstă preșcolară mai mică la nemulțumirea activă, când asemenea reguli sunt ignorate de colegii lor în ajunul școlii.
Este remarcabil faptul că preșcolarii creează regulile jocului pe baza logicii conexiunilor de viață familiare, iar punerea lor în aplicare este considerată o necesitate.
O condiție prealabilă pentru activitatea de joacă a copiilor preșcolari este situația imaginară. În funcție de cât de largă este perspectiva copilului, el este capabil să imite diverse sfere ale activității adulților: viața de familie, zborurile spațiale, construcția și altele. Cu cât un preșcolar poate oferi mai multe povești pentru joc, cu atât jocul devine mai lung.
Copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani se pot concentra pe parcela de joc timp de câteva ore și chiar zile. De asemenea, pe măsură ce îmbătrânesc, preferă anumite situații de joc. În timp ce la vârsta preșcolară mai mică, subiectele cotidiene predomină, în medie, circumstanțele de producție prezintă un interes mai mare, iar preșcolarii mai în vârstă sunt lăsați de scenarii sociale și politice, adesea împletite cu intrigile filmelor sau cărților lor preferate.
Dezvoltarea activității de joacă a preșcolarilor demonstrează progrese notabile pe măsură ce copiii dintr-o grupă de vârstă se mută la alta. Copiii nu sunt capabili să planifice dezvoltarea parcelei și, mai des, repetă aceleași acțiuni ale adulților (spălarea vaselor, prepararea prăjiturilor etc.). Copiii mai mari dau dovadă de creativitate, iar cel mai important din joc este relația dintre jucători. Copiii mai mari valorizează distribuția rolurilor și respectarea regulilor jocului.
Învățarea copiilor preșcolari să se joace
Atunci când îi învățați pe copiii preșcolari să se joace, trebuie luate în considerare unele aspecte. În primul rând, trebuie înțeles că contextul jocului permite unui copil de vârstă școlară primară să acționeze într-un mod holistic, în conformitate cu circumstanțele propuse. Doar după ce a primit suficientă experiență cu ajutorul acestui tip de jocuri, un copil mai mare este capabil să evidențieze problemele jocului și, prin urmare, să perceapă sarcinile care i se prezintă într-o formă ludică. Când îi învățați pe copiii preșcolari să se joace în grupuri mai în vârstă, ar trebui să vă bazați pe abilitățile deja formate ale activității lor colective.
Videoclip YouTube legat de articol:
Ați găsit o greșeală în text? Selectați-l și apăsați Ctrl + Enter.
