Deficiența intelectuală la copii
Insuficiența inteligenței la copii este caracterizată de medici ca întârziere mentală cauzată de leziuni organice ale sistemului nervos central de severitate și localizare diferite. Copiii cu astfel de tulburări, în funcție de gradul de manifestare a simptomelor bolii, au nevoie de îngrijiri suplimentare de la părinți și specialiști care pot facilita adaptarea ulterioară a copilului la viața în societate.
Caracteristicile copiilor cu dizabilități intelectuale
Una dintre caracteristicile principale ale copiilor cu dizabilități intelectuale este o scădere persistentă a activității care vizează învățarea despre lume. În funcție de gradul de întârziere mintală și de capacitatea de a învăța, medicii împart astfel de abateri în:
- Idiocia, care este cel mai profund grad de întârziere mintală și se caracterizează prin tulburări severe de coordonare a mișcărilor, abilităților motorii și orientării în spațiu, care, în unele cazuri, îi obligă la un stil de viață culcat. Cu o astfel de încălcare a intelectului, este foarte dificil pentru copii să își formeze chiar și abilități igienice elementare de autoservire. Înțelegerea lumii înconjurătoare le este practic inaccesibilă, iar vorbirea fie nu se dezvoltă deloc, fie se dezvoltă într-un mod limitat;
- Imbecilitatea, care este caracterizată ca o afectare mai ușoară a inteligenței la copii în comparație cu idiotismul. Acești copii au șanse mai mari să stăpânească vorbirea și să învețe abilități simple de lucru;
- Debilitate, care este considerată cea mai ușoară evoluție a bolii. Particularitățile copiilor cu dizabilități intelectuale de această formă nu le permit să studieze în școlile obișnuite din cauza nivelului redus al abilităților mentale și a specificului sferei emoțional-volitive. Dificultățile de formare și educație sunt asociate cu subdezvoltarea funcțiilor analitico-sintetice ale activității nervoase superioare. Sănătatea slăbită, tulburările somatice și particularitățile sistemului de stimulente limitează semnificativ gama activităților lor profesionale și de muncă viitoare.
În plus, se distinge un grup separat de copii cu retard mental. În acest caz, o caracteristică a copiilor cu dizabilități intelectuale este dificultățile semnificative în studierea disciplinelor din programa școlilor de învățământ general primar. Astfel de copii nu pot fi clasificați ca deficienți mintali, deoarece au o capacitate suficientă de comunicare și o zonă largă de dezvoltare proximală. Cauzele întârzierii mintale pot fi diferite. Alocați infantilismul mental și psihofizic asociat cu:
- Efecte nocive asupra sistemului nervos central în timpul sarcinii;
- Influența diferiților factori care au dus la o vârstă fragedă la stări cerebrastenice și astenice ale corpului.
În unele cazuri, astfel de copii cu dizabilități intelectuale pot studia în școlile de educație generală. Cu toate acestea, dacă tulburările cerebrastenice severe predomină în tulburări, acestea au nevoie atât de măsuri terapeutice, cât și de corecție psihologică și pedagogică.
În funcție de motivele care au condus la dezvoltarea încălcărilor și de momentul expunerii la factori nocivi, medicii disting multe opțiuni pentru abateri în activitatea cognitivă și sfera emoțional-volitivă. Următoarele caracteristici sunt comune tuturor tipurilor de întârziere mintală:
- Imaturitatea și subdezvoltarea emoțiilor;
- Lipsa abilităților intelectuale, precum și incapacitatea de a obține cunoștințele necesare pentru o astfel de muncă;
- Eficiență redusă rezultată din epuizarea crescută;
- Vocabular mic;
- Dificultăți ale operațiilor verbal-logice, care provoacă dificultăți atunci când este necesară rezolvarea sarcinilor vizual-eficiente;
- O viziune extrem de restrânsă asupra lumii din jur;
- Incapacitatea de a folosi activități de joacă pentru dezvoltare;
- Percepția întârziată a evenimentelor curente;
- Nivel scăzut de autocontrol, care afectează nu numai învățarea, ci și în situațiile de viață.
Predarea copiilor cu dizabilități intelectuale
La predarea copiilor cu dizabilități intelectuale, precum și pentru adaptarea lor socială, instituțiile preșcolare și școlile folosesc metodele pedagogiei speciale - oligofrenopedagogia.
Copiii cu cel mai profund grad de întârziere mintală - idioțenie, nu sunt supuși instruirii și, în majoritatea cazurilor, cu acordul părinților lor, se află în instituții speciale unde li se oferă îngrijirea și asistența medicală necesare. La vârsta adultă, aceștia sunt transferați la internate speciale pentru pacienți cronici.
Copiii cu dizabilități intelectuale, caracterizate ca imbecilitate, practic nu sunt predate nici măcar într-o școală auxiliară din cauza defectelor profunde ale percepției, memoriei, abilităților motorii, gândirii, vorbirii comunicative și sferei emoțional-volitive. Până să ajungă la maturitate, copiii cu aceste dizabilități se află în majoritatea cazurilor în orfelinate speciale, unde primesc cele mai simple abilități de scriere, citire și numărare și câteva operații simple de muncă conform programelor special concepute pentru astfel de copii. Acest lucru le deschide perspectiva de a lucra în viitor în ateliere special organizate.
Predarea copiilor cu dizabilități intelectuale sub formă de debilitate ar trebui să aibă loc în instituții speciale, în conformitate cu programe care să le permită să stăpânească vorbirea scrisă și orală, abilitățile de calcul și conceptul de număr. Dificultățile de învățare sunt asociate cu faptul că astfel de copii întâmpină dificultăți în înțelegerea legăturilor dintre sunete și litere, seturi și expresiile lor numerice, incapacitatea de a stabili și a înțelege relațiile temporale, spațiale și de cauză și efect între obiecte și fenomene.
Deteriorarea inteligenței la copii sub forma întârzierii dezvoltării se manifestă de obicei în dificultățile formării operațiilor mentale de bază - sinteză, analiză, comparație și generalizare. În plus, incapacitatea de a-și planifica activitățile și alte particularități tipice pentru astfel de copii creează anumite dificultăți atunci când studiază în școlile de educație generală.
Datorită restanței stabile la majoritatea subiecților și a ridiculizării din partea colegilor, astfel de copii dezvoltă o atitudine negativă față de procesul de învățare și se observă destul de des traume ale psihicului. Din acest motiv, este mai uman ca acești copii să fie învățați în școala primară în instituții de învățământ special. În majoritatea cazurilor, cu abordarea corectă, devine posibil să stabilim cunoștințele necesare și să insuflăm abilități de învățare, ceea ce le permite să fie transferate la o școală obișnuită în viitor.
Copiii cu dizabilități intelectuale necesită o abordare integrată atât de la medici, cât și de la profesori. Deoarece orice viață umană este neprețuită, este necesar să se folosească orice oportunitate pentru ca un copil cu astfel de dizabilități să își poată maximiza abilitățile existente și să se adapteze mai ușor la viața adultă.
Ați găsit o greșeală în text? Selectați-l și apăsați Ctrl + Enter.
